马克思主义学院曹砚辉；生物医学工程学院张位全

为了不断增强思想政治理论课（以下简称“思政课”）的理论性和吸引力，高校思政课都在努力突破传统课堂教学模式，积极运用互联网+传统课堂的混合式教学，以丰富和拓展教学手段。近年来我们将红医精神融入高校思政课，运用线上网络教学和线下面授教学双向互动的教学方式，积极探索思政课的改革创新，协同推进线上、线下、实践“三维”思政课堂，取得了一定的成效。

一、主要做法

线上教学模式和线下教学模式，各有利弊，只有充分发挥线上和线下两种教学模式的优势，实现二者的有机结合，才能达到最优化。在线上，我们主要是开发运用互联网等现代技术，建设较为完善的网络教学平台，教师引导学生自主学习，利用网上资源指导学生观看视频教学、阅览知识点等课程内容;在线下，发挥传统课堂中的理论讲授、面对面教与学等的优势。然后我们将线下与线上学习结合起来，进一步开展知识答疑、小组讨论。最后我们充分利用思政小课堂和社会大课堂，鼓励学生走向社会大课堂，锻炼学生的实践能力。

（一）完善化的线上教学

我校是医科为主的高等院校，我们在线上教学平台的资源库中补充大量的红医精神元素，选取入情入理、深入人心的红医精神案例和故事，如现代妇产科学的奠基人林巧稚、中国“外科之父”裘法祖、中国“肝胆外科之父”吴孟超院士等名医的高尚情操和真实案例，充分反映和彰显红医精神魅力，努力打动医学生内心。线上教学包括导学和督学阶段。在导学阶段，教师在线上教学平台提供学习指引、教学课件、教学设计、电子书、课程相关资源推荐等教学辅助工作，帮助学生了解课程的教学内容要求和时间进度。在督学阶段，教师实时关注学生线上学习的进度和任务完成情况，对学习进度缓慢或懒散的学生设置教学提醒，对线上教学中的随堂练习、课后作业及讨论区里的困惑，教师通过线上教学平台及时答疑解惑，也可以组织引导其他学生积极参与问题讨论，发表个人见解。

（二）多样化的线下面授

线下教学则通过问题情境设置、案例教学法等，针对教学重点难点及学生疑点等，通过专题讲授进行深入细致的阐述，也可组织学生以小组合作的形式进行讨论。在线下课堂中，还可进行经典文献导读以及红色故事欣赏、学生作品汇报等课堂教学活动。教师在备课过程中,结合立德树人的教育目标,有针对性地将红医精神适度融入课堂,努力实现以德育人和以文化人同向同行的效果。同时还邀请医疗卫生系统的行业专家、抗疫先进个人等给医学生上思政课，将自己的工作经历与红医精神深度结合，现身说法为医学生答疑解惑。

（三）立体化的实践教学

实践教学中我们借助医学专业实践，开展丰富多彩的红医故事大赛、摄影、征文、短视频等来实现红医精神的创新性发展；还利用地方红色资源，组织学生分批前往红色基地进行考察，聆听红医或其它革命先辈的故事，引导医学生去感受和体会红医先辈或其它革命先辈的辛劳，参观革命纪念馆，或参与地方红色资源的调研活动，同时积极开拓网络实践空间，组织学生参观红色云展厅，观看红色影剧。

二、工作成效

高校思政课线上线下混合式教学以其新颖便捷、及时灵活等特点，成为思政课教学改革研究的主要趋势之一。它对实现高校思政课的教学改革创新、促进学生学习的能动性及提升学生的职业道德修养有重要的作用。

（一）拓展思政课教学新视角，提升课程内在魅力

混合式教学能充分运用网络课程资源平台，并能结合课堂线下教学，开辟了思政课教学改革的新路径，拓宽了思政课教学的新方法。混合式教学整合了线上资源优势与线下互动优势同向发力，提高了思政课的吸引力，增强了师生间的互动。思政课一般是大班授课，学生人数较多，教师在有限的课堂教学中很难全面掌握学生的学习情况，学生较少会主动与教师有很多教学互动。线上线下混合式教学模式能克服以上弊端，教师能灵活把握线上教学与线下课堂，既能提高思政课的吸引力，又能利用线上教学平台与学生充分的进行教学互动，学生还可以通过线上教学平台上的互动功能直接与教师建立联系，随时解决他们的思想困惑。

（二）激发学生学习的自主性，提升学生的职业道德素养

线上线下混合式教学秉持以学生发展为中心的现代教学理念，突破面对面的课堂传统授课结构，构建了新型教学模式。它充分利用网络资源拓展学生的思政课在线学习功能，又避免了线下课堂易于枯燥的不足，能满足不同层次学生对知识广度和深度拓展的需求，激发学生自觉参与知识建构和内化全过程，提升学习效率。

混合式教学极大的丰富了教学资源，教师将课程的一些重要资料特别是大量的红医精神案例和故事上传到网络教学平台上，将红医精神元素融入医学院校思政课堂中，用红医坚定的政治信仰以及优良的作风感染学生,用红医榜样的力量激励学生,有助于医学生坚定马克思主义立场，坚定中国特色社会主义信念，增强为人民健康服务信心，有利于创新医学培养模式。

三、工作启示

思政课是思想政治教育的主渠道。高校思政课混合式教学必须坚持内容为王的原则，不能犯重形式、轻内容的错误。另外思政课混合式教学需要本土化，要突出学校特色。

（一）教学内容必须符合思政课课程属性和教学目标

思政课混合式教学内容必须坚持社会主义意识形态，坚持政治导向和价值引领，其目的是培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为实现中华民族伟大复兴的有用人才。如果为提高课堂的吸引力让学生踊跃参与课堂，盲目地使用混合式教学平台，教学内容缺乏严谨性，则是本末倒置。

思政课混合式教学内容必须契合教学目标，即思政课的知识目标、能力目标和情感目标。思政课混合式教学内容需要优于课本，不应局限在书本上的思想政治理论相关知识，还要能培养学生思维能力和道德素养，帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

（二）混合式教学需要本土化，要突出学校特色

现在高校思政课混合式教学模式的研究尚处在摸索阶段，在探索的过程中不能把原有的和他人的教学经验教条化，需要融入学校的特色。红医精神作为革命文化的重要组成部分，为医学院校的思想政治理论课提供了丰富的教学资源。我校是医学院校，应该围绕立德树人根本任务,将红医精神全方位融入思政课教学中,发挥红医精神的优势,充实思政课教学内容,引导学生传承红医精神,坚定“四个自信”,争当“情系人民、服务人民、医德高尚、医术精湛的仁心医者”,助力健康中国建设。

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