基础医学院徐明锋
医学专业是关乎人类生命健康的重要领域，医学生既要扎实掌握专业技能，还要具备良好的医德医风和社会责任感。为了培养出具有这些素质的医疗人才，我们学校积极推行“牢记初心担使命，争做育人大先生”主题活动。作为基础医学院的一个教师党支部，结合支部特点，我们通过开展“请进来、走出去”的教育模式，邀请优秀榜样进课堂、组织学生走出校园，用实际行动引领学生学习和服务社会。努力帮助医学生在本科学习阶段，培养他们良好的医德医风和社会责任感。
一、主要做法
（一）优秀榜样请进来
邀请具有丰富医学实践经验的医护人员和优秀的在校学生走进课堂进行讲座和座谈会，前者分享他们在职业生涯中遇到的道德和伦理挑战或者真实的医疗纠纷案例，讨论其中的伦理道德问题，并引导学生思考如何更好地遵循医德医风，提高医疗服务水平。后者分享在校期间的困惑和突破，挫折和成功，引导学生增强自信，增强对自身，对专业，对学校的认同感。
在“请进来”的理念下，教研室还会定期邀请学生代表进科室，与老师面对面交流，反馈学习困惑，交流教学方式，真正让学生感受到，以学生为中心的工作理念，增进师生互信，提高教学质量。
（二）走出去服务社会
鼓励医学生参与医学科普活动，向中小学生普及医学知识。这些活动既能激发学生们的学术热情，还能提高他们的沟通能力和团队协作精神。老师指导医学生制作健康科普讲座的PPT，通过进中小学的校园开展讲座，将医学知识普及给中小学生。同学们既有机会将所学专业知识运用于实践，同时帮助中小学生树立正确的健康观念，提高他们的健康素养。
思政的主体之一教师的涵养德行、行为举止是影响学生思想价值的重要因素，教研室借助支部的党建活动，对党员教师定期开展师德纪律教育宣传，通过党员先锋模范带头作用发挥引领效应达到提高教师思想政治素养的目的。因此在 “走出去”的理念下，支部组织党员教师积极与当地社会资源交流合作，站在医疗人才培养角度，与基层医院开展党建交流，通过基层医院分享的抗疫经历，教师们进行凝练形成思政案例。站在科研人员的角度，与地方科研机构交流，感受对方用科技兴农，服务地方经济的自豪感和使命感。
支部党员带头，积极组织医学生参加各类志愿医疗服务活动。同学们在活动中为社区居民提供免费健康检查、健康咨询，献血宣传等服务，用所学专业知识回报社会。不仅拉近了医学生与社区居民的距离，还提高了他们的实践能力。
（三）教学相长互进互助
开展课程思政，构建全员全程全方位育人大格局，是实现教书与育人相统一有效途径。日常教学活动中始终要求教师注重显性教育和隐性教育的结合，将知识传授和价值塑造融为一体，落实立德树人的根本任务。为此教研室出台了《生理学课程思政实施方案》文件作为指导，通过调查问卷评估各类思政素材在学生群体中的接受程度，选取的都是与专业知识高度相关的科学简史、时事医疗热点以及授课教师科研历程为主，以突出中国科学家的家国情怀，科学精神，灌输尊重生命，实事求是，献身医学的价值取向，以达到润物无声处树信仰，植情怀的思政目的。
目前已建成的思政素材库通过学习通和微信公众号分享，积极探索在课程设计中将医德医风、职业道德、法律法规等内容融入医学专业课程，使学生在学习专业知识的同时，增强医德教育意识。
全员育人除了加强师资队伍建设，还应充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性、创造性。如果思政课程仍以教师的单方灌输为主，效果是大打折扣。我们支部注重发挥共青团、学生社团的作用，积极引导学生参加各种各样的活动，例如指导科研，参加大创，给予专业意见合作参加科普活动等，在活动中完成团队配合，增进互信，克服困难等体验，这样更容易走进学生内心，触碰心灵，产生同频共振的效果。
二、工作成效
通过以上一系列的实践活动，学生在学习过程中得到了全面的锻炼，既提高了专业技能，又培养了崇高的医德医风和社会责任感。在“请进来、走出去”的思政教育模式下，学生们不仅认识到专业知识对个体的重要性，同时也把服务社会，关爱健康，保护生命的信念植入内心，使学习有了内向驱动力。课程结束后调查问卷，很多同学都反馈出，课堂上运用的思政素材恰如其分，让人印象深刻，于无声处感受到老师传递出来的科学奉献，生命严谨、民族精神。有超过80%同学认为自己有投身医学，服务社会的愿望，树立起医者仁心的职业理想。
同学们也在各类社团活动中收获了荣誉，支部所辖教研室指导本科生科研级科普活动，年均5人次，获得校级大学生创新创业项目2项，校级本科生医学模型大赛二等奖，2项、医学微视频大赛二等奖，2项。
支部所辖教研室坚持以课程建设打造师资力量，以优秀的师资引领人才培养，从而落实立德树人根本任务。截止今年，共建设成为病理生理学国家一流课程，生理学省级一流课程，麻醉生理学校级一流课程各一门。获得国家级教学比赛三等奖2项，获院校级教学比赛一等奖、二等奖各1项。教学团队获得省级教学创新大赛优胜奖1项，省级线上教学案例比赛二等奖1项，获得“防疫标兵”及“师德楷模”等荣誉称号3人次。近5年获得各级教学改革课题7项，发表相关教学论文6篇，主编参编教材3部。
三、工作启示
作为教研室党支部，最大的特点就是一线教师是思政的主体，课堂是思政的主阵地，师资队伍的思想政治素养直接决定了思政育人的效果，人才培养的质量。所以在“请进来、走出去”的思政模式下，首先在工作理念上要坚持专业知识学习与专业知识的应用并重，坚持科学教学与科学普及并重，重视学生综合能力的培养，重视学生职业使命的养成。
其次从方式方法上，注重以学生为中心，“请进来”的对象既有医护工作者，也有优秀在校生，还可以是学生本人，突出了实行全员育人，教师、医生、学生本人等各方人员都要参与学生的教育。 “走出去”的形式更是多样化，围绕健康教育、服务社区、服务地方的思路，同时依托本科生科研兴趣小组、医学科普小组、积极的指导本科生开展科研及科学普及工作，长期坚持下就会取得显著的成绩。
从思政教育的实践来看，我们支部主要面向大二学生，从学校层面来看，应实施全过程思政教育，从学生入学到毕业，关注学生的成长过程。建立学生档案，记录学生的学术表现、实习经历、社会活动等方面的信息，以便及时发现和解决问题。同时，学校应加强对学生的心理健康关注，为学生提供心理辅导和支持，帮助学生度过成长过程中的困难。
另外支部平台有限，医科大学还应加强与医院、社区、学校等部门的合作，提供更多实践机会，使学生在实际工作中提高自己的能力。
最后在关注学生的全面发展，提高学生的综合素质方面。学校层面在课程设置上，除了专业知识教育外，还应增加人文素养、沟通能力、团队合作等方面的课程。通过这种方式，使学生在掌握专业知识的同时，培养其全面的素质。
教学获奖，课程建设成效，思政课程的影响（调查问卷），思政素材建设
师生座谈会
优秀医护进课堂
